幼儿园语言教育的含义

  • 2024-04-12 22:07:22
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问题一:幼儿园语言教育活动的幼儿园语言教育特点及其意义是什么 没什么事是百度解决不了的

幼儿园语言教育的含义

问题二:幼儿园语言教学的定义 为你解释,请参考:

指的含义是对幼儿园的小朋友进行的一种有目的、有计划、幼儿园语言教育有特定方法的含义教学活动,它是幼儿园语言教育幼儿教育工作的重要组成部分。幼儿语言教学的含义任务是培养、提高受教育者的幼儿园语言教育语言能力。

问题三:幼儿语言教育的含义内容与要求有哪些 幼儿园语言教育的目标、内容与指导

一、幼儿园语言教育幼儿园语言教育的含义目标

学习目标:

1、了解幼儿园语言教育的幼儿园语言教育目标结构。

2、含义理解、幼儿园语言教育掌握《幼儿园教育指导纲要》(试行)中语言部分的含义目标。 (一)幼儿园语言教育目标制定的幼儿园语言教育依据

幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化,它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。作为幼儿园教师必须明确:通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展,达到何种水平,实现什么目标。明确幼儿园语言教育目标,能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容,以及所采取的方法和途径。同时它也是语言教育效果的评价标准。

1、社会的要求; 2、幼儿发展的规律;

3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。 (二)幼儿园语言教育的目标结构分析

层次目标:中期目标、年龄阶段目标、活动目标

类型目标:倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为的培养、早期阅读行为培养

1、幼儿园语言教育的总目标

幼儿园语言教育总目标,是幼儿园语言教育任务要求的总和,即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果,又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。

《幼儿园教育指导纲要》(试行)(2001,教育部)中语言领域的总目标: (1)乐于与人交谈,讲话有礼貌;

(2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语; (3)能清楚地说出自己想说的事; (4)喜欢听故事、看图书; (5)能听懂和会说普通话。

2

分析总目标中包含的内容,包括:两种兴趣、两种能力、两种习惯,其实质是促进孩子语言素质的养成。

2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标

幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上,这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。

小班

1、倾听部分

(1)乐意听听老师和同伴讲话。 (2)能听懂普通话。

(3)听别人说话时能保持安静,不打断别人的说话。 2、表述部分

(1)愿意学说普通话,喜欢与老师、同伴及成人交谈。 (2)知道在集体面前要大声发言,在个别交谈时音量要适当。

(3)会用简单的语言回答问题,表达自己的请求、愿望、感情与需要等,能讲述内容和自己感兴趣的事。

3、欣赏文学作品部分

(1)愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。 (2)能独立地念儿歌,讲述简短的句子。 (3)能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。 4、早期阅读部分

(1)知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。 (2)知道每个字发音不同,所代表的意思也不同。 (3)喜欢听成人讲述图书的内容,并尝试自己阅读图书。

(4)学习正确的阅读方法,会按顺序翻阅图书,看出图书画面内容的主要变化。

中班 1、倾听部分

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(1)能有礼貌地、集中注意地倾听他人说话。 (2)能区分普通话和方言的发音。 (3)能理解多重指令。 2、表述部分

(1)积极学说普通话,发音清楚,积极有礼貌地参与交谈。不随便插话和打断别人的谈话。

(2)说话声音的音量和语速适当。

(3)能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及内容。 (4)能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等。 3、欣赏文学作品部分

(1)初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。

(2)在理解作品经验的基础上,会初步理解和归纳作品的主题和作者的思想感情脉络。

(3)会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

(4)能根据作品提供的线索,进行想像和创造,编构作品内容,仿编诗歌和散文等。

4、早期阅读部分

(1)......>>

问题四:学前儿童语言教育有什么价值意义 学前教育对于幼儿来讲是一个非常重要的成长时期 它既是上小学的衔接 又是孩子适应学校生活的开始 所以语言就更为重要 语言是孩子沟通的重要工具 能让孩子学会正确和适当的语言表达 帮助幼儿进行良好的语言衔接 进而提高孩子的语言运用和理解能力

问题五:幼儿园语言课程创造性语言经验是什么意思 2、 多为幼儿提供语言发展的机会(1)晨检后,教师会组织幼儿安静的吃早餐,不得随意走动、喧哗,而幼儿总是想把自己看到的、做到的尽快告诉老师和自己的同伴。根据这一特点,可将这段时间改为谈话活动,让幼儿将自己的所见所闻描述出来向大家一起来分享,这对幼儿学会任何表达自己的思想感情大有帮助。

(2)游戏活动中,一贯都是教师提出指令要求,幼儿根据要求进行活动,活动过程千篇一律、死板硬套,如果将游戏规则告诉幼儿,而让幼儿自己来组织活动开展,并进行人员分配,然后让幼儿分组进行经验交流,并进行师范,最后在让幼儿进行活动,幼儿通过自身的体验,不仅增加了游戏的灵活性,还发展了幼儿的语言能力。

3.经常进行故事、儿歌比赛或心情描述等活动,鼓励幼儿在集体面前大胆地声音洪亮地发言,对于那些不善于集体场合与人交谈的幼儿而言,是一种练习语言技能的好机会。

(二)、采用多种方法,加强幼儿语言训练, *** 幼儿语言行为。

语言是人类交际的工具,要想提高语言表达能力必须加强语言训练。

1、丰富词汇  词是语言的基础,幼儿掌握多少词,理解词的深浅程度,直接影响着语言表达质量和认知能力的发展以及人与人之间的交往。幼儿期是掌握词汇最迅速的时期,但幼儿的思维是具体形象的,他们掌握知识有限,理解力不强。针对幼儿这一特点,我们应借助一些直观形象的教具,帮助幼儿理解词义。如:实物、、动作、表情等。

2、发展口语  发展幼儿口语有多种途径,如;复述故事、看图说话、欣赏文学作品等。这些都能帮助幼儿增强口语表达能力。因此,平时就要求幼儿对老师讲的故事进行复述,多选一些优秀的文学作品供幼儿欣赏,随时随地让练习口语表达。如:教室墙上的装饰画就可以让幼儿自由的讲一讲:你喜欢这副画吗?为什么?你能编出一段故事吗?街上的广告画也可以让幼儿说一说:你觉得画的是什么?它是做什么广告的?总之,我们的身边有很多教育契机存在,只要我们稍加注意并充分利用,就会使孩子受益终身。

3、注重条理  语言必须具有条理性,否则就不能准确表达出你的意图。要教会幼儿正确的使用语言,有条理的说话。如:在看图讲述《送奶奶回家》中,让幼儿先观察他们在干什么,后来又怎样了,最后又怎样了,引导幼儿按照一定的条理讲述故事。使幼儿不但锻炼了语言表达能力,还增强了语言概括能力和思维能力。

4、早期阅读  教师在指导幼儿早期阅读活动中,幼儿自己按顺序翻阅,学习仔细观察画面细节,理解故事人物、情节,并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。教师还应经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品,并学会评价别人的讲述。在此过程中,幼儿养成了阅读的兴趣和习惯,并锻炼了初步的阅读技能和语言表达能力,因此,早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。

(三)利用家庭教育,形成教育合力,促进幼儿语言表达能力发展。

陈鹤琴说过:“幼稚教育是一种很复杂的事,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定是两方面共同合作,主能得到充分的功效。”所以我们十分重视家庭教育的作用。

通过调查了解发现,现在家长与孩子沟通很少,虽然有的家长了带孩子出去玩,但却不知道怎样引导孩子说话,也有的家长认为“孩子长大了就会说话,不着急。”还有的家长把教育的任务推给了老师,来个撒手不管。针对这种现象,我们通过多种形式,启发家长重视早期语言教育,指导家长培养孩子的语言方法。如在家园联系栏张贴《如何创设良好的家庭语言环境》、《做好孩子的语言玩伴》、《小儿说话掌握的五种技能》、《孩......>>

问题六:幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言什么 听说游戏的语言教育目标是: (1)帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习; (2)在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平;

什么是学前儿童语言教育?

幼儿园语言领域包括故事、散文、儿歌、谜语、饶口令、看图讲述等,在听故事、说故事、念儿歌、猜谜语的过程中,培养幼儿的语言理解和表达能力,并初步懂得一些做人的基本道理。

主要是提供普通话的语言环境,培养儿童正确说普通话,创造一个自由、宽松的语言交往环境,培养儿童语言交往的习惯,提高儿童语言交往的能力;同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力,引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力;为儿童入学后的继续学习做好准备。

幼儿园语言领域包括哪些方面

学前儿童语言教育是指在幼儿园或者家庭等学前教育阶段,对儿童进行语言教育的过程。学前儿童语言教育旨在通过各种形式的语言活动,帮助儿童提高语言能力、促进身心发展,为儿童的未来学习和生活打下坚实的基础。

学前儿童语言教育主要包括以下内容:

语音教育:教授幼儿正确的发音方法和口语表达技巧,帮助幼儿掌握正确的语音和声调。

词汇教育:通过各种形式的词汇学习,帮助幼儿掌握日常用语和基本词汇,扩大词汇量。

句型教育:通过各种形式的句型学习,帮助幼儿掌握基本的句型结构和语法知识,提高语言表达能力。

阅读教育:通过绘本、图画书等阅读材料,帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯,提高阅读能力和理解能力。

口语训练:通过各种形式的口语训练,例如情景对话、角色扮演等,帮助幼儿提高口语表达和交流能力。

歌曲和游戏:通过歌曲和游戏等活动,帮助幼儿在轻松愉悦的氛围中学习语言,提高语言能力。

总之,学前儿童语言教育是一项非常重要的教育工作,它可以帮助幼儿掌握基本的语言能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

对孩子进行语言培养应包含什么内容?

幼儿园语言领域包括故事、散文、儿歌、谜语、饶口令、看图讲述等。

幼儿园(英文/德文:kindergarten),原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。它是进行学前教育的学校。根据《幼儿园工作规程》规定,幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容。

国务院办公厅日前印发《关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》(以下简称《通知》),要求小区配套幼儿园由教育行政部门办成公办园或委托办成普惠性民办园,不得办成营利性幼儿园。教育部1月22日召开发布会,表示将在9月底前完成相关回收、购置和置换工作。

什么是小主持?

幼儿期是人类个体语言丰富化的时期,即完整的口头语言发展时期。口头语言是指人们凭借自己的发音器官所发出的某种有声的语言。孩子在幼儿前期初步掌握本民族最基本语言的基础上,口头语言向完整连续性方向发展,进一步复杂化和丰富化。主要表现在以下几个方面:

语音的发展

孩子由于发音器官的成熟和大脑皮层分化抑制及皮层对发音器官调节机能的发展,发音能力迅速增强,一般到4岁时已能发出本民族或本地区语言的全部语音并达到完全正确,此时是正确发音的关键期,在正确教育下几乎可以掌握各种语言的发音。

词汇的发展

幼儿期是人生中词汇量增加最快的时期,呈直线上升趋势,3~4岁幼儿掌握约1000个,4~5岁约2500个,5~7岁约3000~4000个;词类范围也在扩大,幼儿语言中包括汉语的所有词类,表明已被充分发挥语言的交际功能和对周围事物认识的加深。

句子的发展

孩子掌握的句型日益复杂,逐渐从简单句到复合句,从陈述句到各种形式句,从无修饰句到修饰句,从不完整句到完整句,表明已掌握基本语法结构。

语言表达能力的发展

幼儿初期到末期,逐渐从缺乏系统性、逻辑性的情境性语言过渡到连贯性语言,从对话语言过渡到清楚地叙述事件及经历的独白语言。

内部语言的产生

内部语言是一种无声的、简略压缩的、具有自我调节机能的、在外部语言基础上产生的语言。幼儿前期还没有内部语言,幼儿期在口头语言发展的前提下才派生出来。它的主要形式是介于有声语言和无声语言之间的出声音的自言自语,是内部语言的原始形态或过渡形态,是伴随孩子自身动作或游戏进行的,又叫做自我中心语言。孩子5~6岁是内部语言开始形成时期,故其对自身行为的调节机能亦开始产生并逐渐增强,这正表明了真正的人的意识的产生。

幼儿期前后,从两三岁到小学期间,孩子的语言发展时常出现一些障碍,主要有发音含混、口齿不清和口吃。一般地说,发音含混是由于孩子情绪过于激动、胆怯或怕羞时使唇、舌、下腭运动不灵活造成;口齿不清多因换牙期间说话时齿间漏气所致;口吃与情绪紧张或摹仿别人口吃有关。教育中,应注意鼓励和训练孩子大胆地说话、轻松愉快地说话,禁止摹仿别人不正确的语言,并给予正确的示范。

幼儿园活动主持有哪些要求

小主持就是小孩子当主持人,好处有很多,可以锻炼完孩子的胆量和语言表达能力。

主持人主持的节目千差万异,即使是固定的栏目,也绝不可重复一个话题,这就要求主持人不断的学习,如渴似饥地接受新的知识,虽然不可能成为专家,但必须懂得所涉及话题的基本概念,运行原理。

扩展资料:

学播音主持专业要能够坚持德智体全面发展,具有敬业精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质;掌握本专业所必需的社会人文科学、艺术语言创作基本理论和知识;较系统地掌握本专业的基本理论,主要包括普通话语音、播音发声、播音创作等基本理论和基础知识;具有较强的计算机和外语应用能力。

掌握电视节目主持、主持人即兴口语表达等基本技巧和方法;具有本专业的语言应用技能和电视设备操作能力;具有主持与播音的创新能力和可持续发展能力。

百度百科-主持

幼儿园活动主持有哪些要求如下:

亲切、自然的主持风格:幼儿园活动的主持人需要具备亲和力,能够与幼儿和家长建立良好的互动关系。主持人在活动中需要表现出亲切、自然的风格,使幼儿能够感受到轻松、愉快的氛围。

活泼、幽默的主持语言:主持人需要使用简单易懂、形象生动的语言,激发幼儿的兴趣和好奇心。同时,适当地运用幽默的语言可以增强活动的趣味性,使幼儿更加投入地参与活动。

善于引导和调动气氛:主持人需要具备引导和调动气氛的能力,能够在活动中引导幼儿积极参与互动,营造出欢乐、活跃的氛围。同时,主持人还需要关注每个幼儿的表现,给予鼓励和支持,增强幼儿的自信心。

合理的时间安排:主持人需要掌握好活动的时间安排,确保活动能够按照预定的计划顺利进行。在活动过程中,主持人需要对时间进行合理分配,确保每个环节都能够得到充分展现和讲解。

良好的沟通能力:主持人需要具备良好的沟通能力,能够与幼儿和家长进行有效的沟通和交流。在活动中,主持人需要及时回答幼儿和家长的问题,并对活动中的突发情况进行灵活处理,以保证活动的顺利进行。

多才多艺的能力:作为一名幼儿园活动主持人,具备一定的多才多艺的能力是非常重要的。这不仅要求主持人具备基本的音乐、舞蹈、朗诵等技能,还需要有一定的手工制作和游戏组织能力等。

总之,幼儿园活动主持的要求是多方面的,需要主持人具备全面的素质和能力,才能够为幼儿和家长提供优质的活动体验。

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作者介绍

幼儿园语言教育的含义
  • 首席情感导师

擅长:恋爱心理、情感挽回、自我提升

16年进入恋爱学领域,担任导师岗位至今。